音乐区行径行为幼儿园音乐熏陶的一种组织神态，是对集体教学行径的一种补充、延长与拓展。它组织神态盛开活泼，能更猛进度地餍足不同端倪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术边界的两大中枢主见“感受与赏玩”“发扬与创造”，对音乐区的建造与行径指导进行了试验探索，现将咱们的一些教诲与清爽梳理如下。

　　一、环境创设

　　西席应凭证班级行径室的结构特质，为幼儿创设顺应的音乐区行径环境。

　　1．谋略空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年纪特质决定了他们在行径中注观点容易散播，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行径的打扰。是以在确立音乐区时应尽量隔离相对需要清闲环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的打扰。有的班级行径室和午睡房齐是孤苦成间的，西席就不错研讨将音乐区确立在午睡房的某个区域；要是莫得孤苦的午睡房，西席可将音乐区确立在行径室的边际里，并利用置物柜行为粗疏，形成相对顽固而孤苦的行径空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿神情上清寒安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行径。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于西席不雅察与指导，又便于幼儿目田或合资游戏。同期，要研讨幼儿在行径中能否有填塞空间作念伸臂动作而不打扰周围同伴。

　　2．营造行径氛围

　　西席可从审好意思性、趣味性、互动性等方面启程，为幼儿营造富含音乐元素的区域行径氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等粉饰品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行径区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行径清爽与才调的逐步增强，咱们在区域中逐步增多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行径材料，并在联想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单联想成琴键式的，把节目单联想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得注释的是，环境中的这些粉饰物不行过于花哨拉风，以免散播幼儿的注观点，打扰幼儿的行径，使幼儿忘却了来音乐区行径的真确主见。

　　3．提供行径设施和开拓

　　音乐区的行径需要一些设施、开拓的因循，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行径中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可凭证我方的本体条目接管合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，西席不错准备2个U盘，并分别贴上数字标志以便折柳。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感意思意思且练习的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行径，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行径、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。西席先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地随从其中的音乐开展行径后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿凭证意思意思自主接管不同的U盘开展行径。

　　在音乐区中，咱们发现，若有西席在一旁带动、追随或因循，幼儿会发扬得更为积极干涉，而西席一朝离开，幼儿的行径关爱就会着落，尤其是小年纪段的幼儿，时时会出现游离或中止行径的气候。为此，咱们尝试利用视频开拓来因循幼儿的行径。咱们利用班级行径室配备的电脑和电视机播放视频。行径前，班上西席亲身参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行径，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，西席将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕引诱，这么，幼儿行径时可播放视频，在视频的领导放学习。关于小年纪幼儿而言，视频中参与扮演的是本班西席，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年纪的增长，西席还不错凭证幼儿的才调、教诲与意思意思，去网上搜索一些合适的韵律行径及跳舞节主见视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的判辨教诲，使之得回不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演谈具及衣饰等行径材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的标志，行径时让幼儿站在标志上。大地的标志一方面可起到放手东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调度行径时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响观点。标志错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年纪的增长以及行径才调、空间感知才调的增强，咱们会逐步去除大地标志，指引幼儿自主调度与同伴的距离，发展其空间才调。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与合营扮演的需求越来越锐利，咱们也通过环境创设予以因循。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运行关注队形变化与造型联想，咱们就在音乐区中确立了一面大镜子，指引幼儿在扮演中够锛自赏、自我调治、自我完善。

　　二、行径内容

　　创设音乐区应本着意思意思为先的原则，主见是指引幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、怜爱生涯的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天资的幼儿确立的，音乐区的行径应能餍足不同端倪幼儿的需要。

　　1．凭证幼儿的年纪特质及意思意思接管合适的内容

　　音乐区的行径内容，既不错齐集班级主题行径，来源于集体教学行径，也不错与集体教学无关。西席凭证幼儿的年纪特质、意思意思和才调，接管合适的行径内容和神态，部分行径资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容肤浅、节律比拟安稳的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行径的意思意思。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们保举我方练习的、感意思意思的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指引他们关注多元化的材料与内容，餍足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生涯用品行为打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行径资源，供宇宙参考。

　　2．制作节目单，指引幼儿自主接管行径内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行径／跳舞   

 打击乐行径  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪寝息》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(目田跳舞)    

·《静偷偷》(目田跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一刹》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多好意思艳》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《宇宙沿途喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜随机恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主清爽与才调的增强，从中班运行，咱们引入了节目单的主张，音乐区节主见内容、扮演律例、演播方式均可让幼儿自主接管和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加练习就会浮现地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行径内容、扮演律例由西席、幼儿沿途约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行径时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套已经第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行径时，每个参与行径的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标很是字的位置，信赖节主见扮演律例，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超一语气”，便捷幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤苦式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主见图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主见几种陈列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作肤浅快捷，杀青了接管和播放的一键式操作。

　　三、西席指导重点

　　1．指引幼儿遵循行径章程

　　(1)指引幼儿成立“挂牌进区”的清爽

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳许多幼儿参与行径，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到放手行径区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后律例次第进区行径。有了“挂牌”的教导，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区行径，而不消西席奉告或从旁提醒。

　　(2)指引幼儿通过“教导语”自我处分

　　咱们在剪辑制作音乐区行径视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐运行前、间奏部分或驱散后。如，行径一运行，幼儿可能听到这么的教导语：“宇宙好，迎接来到音乐长廊，让咱们沿途‘闲适嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的扮演就要运行了!”这个节目驱散，鄙人一个节目运行前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!当前，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们沿途随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导行径章程，匡助幼儿了解行径的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使西席暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行径。

　　(3)指引幼儿学习次第、合营、协商

　　幼儿在行径中时时会因为个体不同的念念法、需乞降意思意思而产生不合与争议，因此，西席应指引幼儿学习次第、合营、协商。不仅要让幼儿知谈遭遇不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商规律，如举腕表决，少数效劳多量，“包剪锤”“口角配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在遭遇问题时大略自觉地愚弄相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提倡念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接受“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行径也就顺利进行下去了。

　　2．因循幼儿自主学习

　　在区域行径中，咱们尽可能地将西席的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指引幼儿自选节目；咱们提供种种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时候，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使西席不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供顺应的因循。

　　尽管西席具有一定的艺术教悔，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感意思意思，而这一内容触及对民族传统文化过甚跳摆动作语汇的了解。对此，许多西席并不在行，因此，西席不错借助汇集为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了顺应幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，行为音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平扮演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得回较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才调发展的指引外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我谋略的清爽和才调。从中班运行，咱们联想了各式神态的区域纪录单，指引幼儿纪录我方参与了哪些行径，哪些行径时时参与，哪些行径较少参与，进而学习自我调治。比如，中班时，咱们联想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指引幼儿通过贴星星贴纸等方式纪录我方到音乐区行径的频率。到了大班，“区域纪录单”逐步以表格的神态呈现，上头有包括音乐区在内的本班统共区域的图标。幼儿在每次区域行径后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行径的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让西席了解不同幼儿参与行径的情况，还能让幼儿通过自我检查的方式谋略下次要参与的区域，杀青自我调控。

　　3．指引幼儿相易、共享

　　幼儿在行径中不仅能主动发现问题、提倡念念法，何况会对同伴的发扬进行评价。西席应该讴歌幼儿共享、相易的愿望，利用区域行径运行或驱散形式，指引幼儿盘考、发现行径中积极的发扬和存在的问题，给幼儿创造互相共享、相易、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的方式变换队形，还能在音乐驱散时合营摆出特殊的造型。于是，区域行径驱散后，我邀请他们在集体中展示他们的合营扮演，指引其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”杀青了队形的变化，还在动作与造型上发扬出了更多的创意，还有幼儿提倡念念我方联想队形图谱。可见，同伴间的共享与相易激励了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同逾越。

　　总之，音乐区的行径是以幼儿意思意思的激励为根柢主见，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处分，既关注个体的才调发展，又珍贵群体的合营，寓教于乐，促进幼儿得回多元化的发展。西席应成立“大熏陶不雅”，清爽到音乐区的行径不仅有助于发展幼儿的音乐才调，何况对促进幼儿全面发展具有遑急的价值。    

摘自：《学前熏陶》2016.01-02

剪辑：cicy